株洲•金茂悦 | LAURENT罗朗景观

一方自在天地，生一隅意象

探寻书院墨香之年华，呈诗意人生之美好

【引言】

诗人王昌龄曾在《诗格》中说：“搜求于象，心入于境。”刘禹锡则有了进一步的解释：即“境生于象外”，这是超越物象之外的深层意蕴，是达到意境的真正高超之处。

【溯源】

如今的快节奏生活，使我们渐渐渴望一个能亲近自然、释放内心的境地，既可以洗净身上的尘土，又可以释放内心的压力，感受年少般那种在校园里的自由与单纯，而本案正是因为这种期待应运而生。

场地自身的记忆：

湖南株洲是一座书院众多、文化底蕴深厚的城市，金茂逸野展示区就坐落于原中南林学院校区，一所培育了一代又一代莘莘学子的高等学府，赋予了这片土地得天独厚的教育资源环境。

延续城市的文化肌理，传递书院的文化理念，剖析空间礼序，勾勒出文化与匠艺共生的画面。

场地赋予的理念：

渌水东来，湘江北去，仿佛穿越了美好的年华与无限的时空，承载着历史与文明的精粹，于渌湘，悄然融汇于这一方水土间。千年毓秀，于斯为盛，一所书院赋予一座古城灵气与风韵，一所积淀千年的书院铸造一座古城的灵魂与文脉，淡淡书香绕，浓浓墨意倾，在美好的年华体会书林墨香的雅境之地，感悟人生最真切的本质，自然恬淡的心境和宁静幽美的风景悠然合一，兼历史之浸润，文化之濡染，恍如梦境、如幻之景、如仙之境。

【演绎】

探寻千年书院之礼制，研取千年书院之墨香，传承东方文化之精髓，意将通过书院文化与自然山水间，演绎一场空间礼制起承转合——可观、可探、可寻、可徜、可忆的“学习、成长、积累”之旅。

憧憬——观|博冠远山【薄云接山峦，博冠向其贤】

作为第一印象的迎宾“礼序”空间，入口形式的灵感来源于古时书院多隐居于群岭之中，避世而居的意思，同时，又象征着不同时代文化基因的不断生长与融合的设计逻辑，给予其一种文化的传承与书院魅力的延展意义。通过现代的材料与设计手法，提取为山峦与云的质感形态，体现一种隐于山间的文化意境，高低错落的山峰串联了入口空间的独特之处。西侧形象界面景墙与入口空间给人以大气庄重、书院飘香的视觉氛围感。

↑（方案效果）

映入眼帘的对景书卷景墙，犹如展开的书卷形式，采用自然面与光面的面层处理形式，并镌刻《国学原典》中程行谌一诗——圣主崇文化，锵锵得盛才。相因归梦立，殿以集贤开……借此歌颂中国文化的博大精深而名冠天下。

右侧入口水景：以现代的手法悬挂 “仁、义、礼、智”的拆分字体形式小品，象征从古至今书院文化的传承与创新精神。

屏风文化解读：镌刻学府文化，传承人文，意为品德高尚要达到完美的境界，需要广博的知识丰富自己，做到知行合一，目标明确意志坚定，体现一种希冀情怀。

1.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》

2.欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。——《大学》

3.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

源泉——探|源泉清音【问渠那得清如许？为有源头活水来】

步入门厅后，节点空间“起”是学习与成长的开始，饱读四书五经，体现儒家思想的核心载体，以“泉”代表，寓意读书快乐的源泉，滋养身心。

过渡空间迎面而对的溢水台涌泉，体现出朱熹《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”的意境，赞美读书要有所领悟，心灵中感知畅快、清澈、活泼，获得源源不断的书中新知！

拾级而上，与两侧的植物相得益彰，暗喻步步高升。

积聚——寻|墨溪书香 【墨池秋净水痕澄，曲几焚香袖手凭】

过渡空间“承”诠释了一个新的成长阶段，涌泉汇集成溪流，寓意知识的累积，同时借以“墨溪”表达书生奋笔疾书的墨汁与汗水，不锈钢水纹上的置石面层通过抛光处理，与周边环境形成倒影，体现积累成著的过程，彰显了一种焚香著书的内涵。

沉淀——徜|璧雍书海【书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲】

“转”是整个空间的高潮部分，一种豁然开朗的空间氛围，仿佛一股泉水融入大海的喜悦之情。宁静的镜面水景与建筑、法桐形成倒影，相互映衬，相互成景，一种惬意与之交相辉映。水中雕塑将鱼和文字相结合，并通过现代抽象手法演绎书海畅游，品味书香的文化意境。回望形似书卷的跌水景墙，犹如泉、溪汇入海洋的画面，景墙上每一盏星星灯仿佛夜幕中的繁星，指引着来时的方向。半透的U型玻璃围墙很好的协调了建筑与场地的关系，同时与外界的法桐形成了若隐若现的光影变化。整体空间诠释了一场旅程的巅峰之刻。

升华——忆|芸窗童梦【时空久隔芸窗烛，记忆长存学海篇】

后场空间疏朗草坪，静谧空间，以“合”尾声。“忆”回望儿时书院趣事,感慨时光易逝，初心不改。

结语：由外到内，移步异境体现书院文化的浓厚气息，全园则为一本厚厚的诗书，行走在其间的人们变成了解读文化的载体与影像的化学剂。由古至今、由表及里，由礼制到自然，以韶华之韵染笔墨飘香，感受状元之邸的文化印记，乃是人生向往栖居的象外之生！